Revista de Educação Pública https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica <p>ISSN 2238-2097 <span style="color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: 'Noto Sans JP'; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">| </span>Prefixo DOI 10.29286</p> <p>A Revista de Educação Pública (Qualis A2) é um periódico do campo da Educação. Com editoração da EdUFMT, a Revista foi fundada em 1992, mediante desdobramentos de ações do Programa de Pós Graduação em Educação da UFMT. Sua periodicidade é de Publicação contínua, sendo publicada em versão <em>online</em> e impressa e estruturada em seções. Entre seus números anuais, um caracteriza-se como temático e os demais pela demanda de textos, em fluxo contínuo, integrados às respectivas seções. Todos os manuscritos são avaliados por pares e <em>ad hoc</em>, submetendo-se aos mesmos procedimentos e rigor de avaliação. A Revista objetiva publicar textos originais e inéditos, contribuindo para a difusão da ciência, considerando as diferentes perspectivas teórico-metodológicas, em tempos e espaços diversos, no sentido de fomentar o intercâmbio de pesquisas de abrangência regional, nacional e internacional.</p> <p>Licenciado sob uma <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new" rel="license">Licença Creative Commons Attribution 3.0 </a>. <br />Licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial 3.0 Brasil License</p> Universidade Federal de Mato Grosso pt-BR Revista de Educação Pública 0104-5962 Conceitos basilares das teorias de V.V. Davidov https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9345 <p>A Teoria da Atividade de Estudo e a do Ensino Desenvolvimental, desenvolvidas por V.V. Davidov, foram se construindo ao longo de mais de 20 anos de investigação, na segunda metade do século XX, com a implantação de um sistema didático em várias repúblicas soviéticas. Essas teorias, inseridas no âmbito da Teoria Histórico-Cultural, envolvem conceitos basilares e pressupostos que precisam ser devidamente compreendidos e apropriados. Assim, este texto, desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica e do uso de ferramentas do software Nvivo11, identifica e discute esses conceitos e apresenta possíveis aportes para a pesquisa e para o ensino-aprendizagem da Matemática.</p> Marilene Ribeiro RESENDE Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-03-22 2021-03-22 30 1 22 10.29286/rep.v30ijan/dez.9345 O conhecimento dos temas no ensino da reprodução das plantas https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9253 <p>Apresentam-se os resultados da investigação desenvolvida em salas de aulas portuguesas de 3º e 6º ano que identificam as dimensões que integram o conhecimento dos tópicos (conteúdo), do professor, ensinando reprodução das plantas. Para o efeito realizaram-se gravações em vídeo e áudio. A informação foi tratada com análise de conteúdo e contrastada com a literatura existente numa perspectiva metodológica de Top-down Bottom-up. Foram identificados cinco aspetos de diferentes naturezas, relacionadas com o conhecimento dos tópicos. i)conceitos da biologia e de exemplos associados; ii)leis, princípios e teorias da biologia; iii)procedimentos e técnicas de observação em biologia; iv)modelos relacionados com o conceito da biologia e v)factos e fenômenos biológicos.</p> Mónica Alexandra LUÍS José CARRILLO Rute Cristina MONTEIRO Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-03-18 2021-03-18 30 1 21 10.29286/rep.v30ijan/dez.9253 A utopia como atributo da educação emancipatória https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/7777 <p class="p1">Este ensaio reflete sobre ideais pedagógicos da educação moderna, herdados da filosofia Iluminista, como baliza para a formação cidadã, crítica e transformadora na atualidade. Trata das bases educacionais que fundam a <em>emancipação</em> e a <em>utopia</em> e que visam concretizar a autonomia do sujeito como agente de uma sociedade livre, justa e igualitária. A discussão é subsidiada por incursos teórico-hermenêuticos como metodologia compreensivo-interpretativa, fundamentada nas categorias habermasianas de <em>sociedade</em> e <em>razão</em>, para reconhecer a educação como um fenômeno universal e permanente, que aglutinou pluralidades de perspectivas (dialéticas) que moldaram o entendimento sobre seu conceito e sua missão histórico-social.</p> José Washington de Morais MEDEIROS Edna Gusmão de Góes BRENNAND Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-04-19 2021-04-19 30 1 20 10.29286/rep.v30ijan/dez.7777 Políticas de permanência estudantil na Universidade Federal do Piauí https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8198 <p>Objetivou-se conhecer a operacionalização da política de permanência adotada na Universidade Federal do Piauí (UFPI), usando-se como amostra os bacharelandos da área da saúde, do Campus sede. Os dados foram coletados por meio de questionários semiestruturados disponibilizados on line. Os resultados evidenciaram que a política de permanência é composta por um conjunto de ações desenvolvidas pela Pro-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitários (Praec), às expensas do Pnaes, envolvendo bolsas, isenção de taxas nos restaurantes, moradia em residências universitárias e serviços pedagógico, social, psicológico e odontológico, as quais são indispensáveis para que o alunado se mantenha na universidade.</p> Maria do Carmo de Souza BATISTA Lázara Cristina da SILVA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-03-29 2021-03-29 30 1 23 10.29286/rep.v30ijan/dez.8198 Corpo e arte-performance na escola básica https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9906 <p>Este artigo discute o conceito de corpo e arte-performance enfatizando as experimentações realizadas na escola básica. Dialoga com GLUSBERG (1987), COHEN (2002), PEREIRA (2013) na perspectiva da arte-performance e seus desdobramentos para o campo da educação. Faz uso do método cartográfico de pesquisa-intervenção com ênfase no acompanhamento dos processos a partir da composição de um plano conceitual como destaca DELEUZE e GUATTARI (1997). Os resultados permitem pensar o conceito de corpo como signo e a performance enquanto arte experimental híbrida e anárquica que anuncia heterotopias inventivas e provoca transformações nas práticas pedagógicas de professores da escola básica.</p> José Valdinei Albuquerque MIRANDA Carla Alice FAIAL Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-03-29 2021-03-29 30 1 20 10.29286/rep.v30ijan/dez.9906 Literatura infantil https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/10089 <p>Con el objetivo de analizar la contribución de la literatura infantil, especialmente, de tradición oral al desarrollo de la primera infancia, se realizó una investigación de maestría en educación de enfoque cualitativo, bajo una observación participante donde se desenvolvieron una serie de actividades con literatura de tradición oral en niños de preescolar en Antioquia-Colombia. Los resultados permiten constatar que el trabajo literario aporta al desarrollo del pensamiento, lenguaje y las habilidades sociales a través de la cultura y la interacción social con el medio contiguo, así pues, estos tipos de actividades pueden ser aplicables en cualquier contexto del ser humano.</p> Andrea Arredondo QUICENO Bárbara Cortella PEREIRA Rosemar Eurico COENGA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-04-05 2021-04-05 30 1 18 10.29286/rep.v30ijan/dez.10089 Avaliação formativa e autorregulação https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8036 <p>O objetivo geral deste artigo é o de verificar se os aspectos sobre a avaliação da aprendizagem mencionados nos Cadernos de Formação do PNAIC estão consonantes com os fundamentos da avaliação formativa na perspectiva cognitiva e da autorregulação. Configura-se como estudo de análise documental. Os conteúdos sobre avaliação ora estão de acordo com a perspectiva cognitivista, ora aproximam-se mais de um controle. Há prioridadenas ações do professorenquanto a ação do aluno no processo de avaliação é pouco destacada. Buscou-se compreender os procedimentos e instrumentos avaliativos da aprendizagem utilizados no PNAIC para consolidação da escola como um espaço fundamental de aprendizagens.</p> Jussara Cristina Barboza TORTELLA Francisco Caloia ALFREDO Jady Ariele Cavalcanti RUAS Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-08 2021-05-08 30 1 17 10.29286/rep.v30ijan/dez.8036 Os ciganos e a escola https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9395 <p class="Corpodetexto1">O estreitamento do contato interétnico, a fixação e a obrigatoriedade da frequência à escola por crianças e jovens, têm alterado as relações entre ciganos e escola. Este artigo se propôs discutir os significados da escola para ciganos adultos que se fixaram em um município do Estado do Espírito Santo. A etnografia foi o caminho investigativo que norteou a pesquisa e os colaboradores pertencem, majoritariamente, a um único grupo familiar. A análise concentrou-se em dois posicionamentos desses colaboradores: um ressalta que “a escola é o fim do cigano” e o outro afirma que “a escola é uma luz no caminho do cigano”.</p> Ana Kátia Pereira PINTO Ivone Martins de OLIVEIRA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-08 2021-05-08 30 1 22 10.29286/rep.v30ijan/dez.9395 Fragilidades da educação ambiental na escola pública https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8982 <p>Neste trabalho, buscou-se compreender sobre as condições requeridas para o desenvolvimento da Educação Ambiental Crítica nas escolas, de forma especial, a capacitação docente. A pesquisa foi realizada com a participação de 34 professores de duas escolas públicas estaduais em Colatina-ES. Os dados foram coletados a partir de questionários e a análise feita de forma qualitativa e quantitativa. Os resultados evidenciaram que há deficiência na formação dos professores quanto às questões ambientais, tanto na formação inicial quanto na continuada. Havendo, portanto, a necessidade do aprimoramento e da oportunização da formação docente condizente com os objetivos da Educação Ambiental Crítica.</p> Aldineia BUSS Mariela Mattos da SILVA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-14 2021-05-14 30 1 14 10.29286/rep.v30ijan/dez.8982 Saberes científicos e pedagógicos de conteúdo em Ciências Naturais nos anos iniciais do ensino fundamental em Cuiabá - MT https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9112 <p>Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado e busca compreender e relatar a experiência de pedagogos, ao trabalharem com a disciplina de Ciências Naturais, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a questão norteadora da pesquisa é: como se configuram e se expressam saberes científicos e pedagógicos de conteúdos de Ciências Naturais subjacentes à docência de professores nos anos iniciais, ao relatarem o ensino que realizam no Ensino Fundamental? Assume-se a abordagem qualitativa, partindo dos pressupostos da Pesquisa Narrativa como método de pesquisa. Como registros de informações se opta por questionário e entrevista semiestruturada. Para analisar e produzir os textos de campo se adota a Análise Textual Discursiva. Os resultados legitimam contrariedades denunciadas nos relatos dos pedagogos que ensinam Ciências Naturais, pois apontam deficiências na formação inicial sobre as metodologias do trabalho pedagógico em Ciências Naturais.</p> Zélia Alves dos SANTOS Marcel Thiago Damasceno RIBEIRO Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-17 2021-05-17 30 1 19 10.29286/rep.v30ijan/dez.9112 Articulação entre Prova Brasil e avaliação institucional https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9536 <p>As escolas públicas municipais de Campinas (SP) possuem uma política pública de avaliação institucional, de caráter democrático e emancipatório; concomitante à Prova Brasil, que dá origem ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e estabelece metas para as escolas. Com isso, o objetivo deste artigo é analisar quais são as percepções dos professores das escolas públicas sobre a articulação entre a Prova Brasil e a avaliação institucional. Por meio de entrevistas semiestruturadas e grupo focal em duas escolas, concluiu-se que há articulação entre a Prova Brasil e a avaliação institucional, promovida em diferentes reuniões presentes no ambiente escolar.</p> Carla Daniela Ramos da CRUZ Mônica Piccione Gomes RIOS Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-17 2021-05-17 30 1 17 10.29286/rep.v30ijan/dez.9536 Consumistas ou sujeitos de suas existências? Estratégias e táticas de juventudes da escola pública na cultura do consumo https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/9139 <p dir="ltr">O presente trabalho analisa representações produzidas por jovens estudantes de uma escola pública carioca, compartilhadas em um grupo focal sobre suas práticas de consumo. Inspirados em Michel De Certeau, operamos com as noções de “estratégia” e “tática” para compreender as interações das juventudes com suas realidades socioculturais, e, a partir delas, as ações criadas para a satisfação de desejos de consumo ou subversão dos dispositivos sociais de fomento ao mesmo. Por fim, a partir das narrativas dos sujeitos da pesquisa, indiciamos e debatemos elementos-chave para a compreensão de suas experiências face aos contraditórios cotidianos nos quais se inserem.</p> Rodrigo Cerqueira do Nascimento BORBA Matheus Sampaio Favrat dos SANTOS Maria Jacqueline Girão Soares de LIMA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-17 2021-05-17 30 1 18 10.29286/rep.v30ijan/dez.9139 O ensino apresentado por Ramon Llull por meio da simbologia da natureza https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8606 <p>Entender a simbologia usada no século XIII, por Ramon LLull (1232-1316), é compreender um pouco sobre as necessidades que os homens viviam e que os levavam a explorar a racionalidade. Logo, a nossa questão é a de analisar a prioridade do conhecimento como questão central da formação humana. Pretendemos fazer uma reflexão sobre a obra de Llull para compreender sobre o papel de quem ensina e a importância da transformação do discurso na ação/prática.</p> Conceição Solange Bution PERIN Terezinha OLIVEIRA Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-05-17 2021-05-17 30 1 23 10.29286/rep.v30ijan/dez.8606 Influência do contexto educacional no ensino de astronomia https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8709 <p>Este trabalho discute uma pesquisa que procurou verificar se estratégias como oficinas de Astronomia e o uso das tecnologias digitais são suficientes para despertar o interesse dos alunos. O referencial teórico baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A metodologia de investigação foi a análise e triangulação dos dados, com ênfase nos métodos mistos. No grupo experimental as intervenções foram implementadas por meio de oficinas de Astronomia, observações telescópicas e as tecnologias digitais. No grupo controle aulas convencionais. Foi possível concluir que, para alcançar uma Aprendizagem Significativa, uma das possibilidades é que o aluno se disponha a aprender.</p> Douglas SCHWARZ Marcos Rincon VOELZKE Josué Antunes de MACÊDO Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-06-22 2021-06-22 30 1 23 Carta da Editora https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12012 <p>.</p> Filomena Maria Arruda MONTEIRO Copyright (c) 2021 Revista de Educação Pública 2021-03-18 2021-03-18 30 1 1 10.29286/rep.v30ijan/dez.12012