A Revista de Educação Pública é um periódico on-line do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/Cuiabá), da Universidade Federal de Mato Grosso. A política editorial adota a comunicação de pesquisas no modus operandi de Ciência Aberta e circula nos meios acadêmicos nacional e internacional desde 1992. Publica artigos inéditos resultantes de pesquisas em versão online, em fluxo contínuo. ISSN:2238-2097 Prefixo DOI: 10.29286
Formação de professores de História “dentro da profissão”? Relaçõesentre universidade e escola em Lisboa
Este artigo examina os vínculos entre universidade e escola básica na preparação inicial de professores de História, tomando como referência o Mestrado em Ensino de História da Universidade de Lisboa. Parte-se do problema de compreender em que medida tais conexões produzem espaços articulados de aprendizagem profissional ou reiteram a separação entre teoria e exercício docente. No plano teórico, dialoga-se com autores que enfatizam a centralidade do cotidiano escolar na constituição dos saberes da docência. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com docentes e estudantes, articuladas à observação de atividades do curso. Os resultados indicam a constituição de dispositivos vinculados ao campo escolar, como comunidades de prática, redes de professores cooperantes e “terceiros espaços”, que reposicionam a escola como instância privilegiada de produção de conhecimentos profissionais. Persistem, contudo, tensões institucionais, culturais e políticas que limitam a consolidação desse modelo.
Formação de professores, Currículo, Tecnologias e Práticas educativas
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Contribuições da Ciência Logosófica para a Educação
O artigo possui ineditismo, cujo objetivo geral é pesquisar contribuições da ciência logosófica para a educação. O problema de pesquisa encontra-se na seguinte pergunta: quais contribuições a Logosofia pode fornecer para a educação? O artigo se divide em duas seções de desenvolvimento. Na primeira seção, aborda-se a criação da Logosofia, por meio dos livros que compõem sua bibliografia, assim como o desenvolvimento de seus centros de ensino. Na segunda, verifica-se a concepção do ser humano apresentada pela ciência logosófica e a sua aplicação no ensino, na pesquisa e na extensão. O método de pesquisa utilizado foi o dedutivo, em pesquisa teórica e qualitativa, com emprego de material bibliográfico e documental. Verificou-se que a Logosofia apresenta uma explicação do ser humano por meio de novos conceitos práticos, que são utilizados em diversas instituições de ensino, do berçário ao ensino superior. Conclui-se, em linhas gerais, que a Pedagogia Logosófica se revela original e de alto valor educacional.
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O papel da idade na relação entre estudantes e smartphones: implicações educacionais e psicológicas
O objetivo deste estudo foi investigar, como a idade da obtenção do primeiro smartphone influencia a dependência e o tempo de tela em estudantes do ensino fundamental II e médio. Foi utilizado um questionário estruturado e o aplicativo “Meu Celular, Meu Vício” para monitorar o tempo de tela. A idade de obtenção do smartphone explica 28,7% da variação na dependência e no tempo de tela. Conclui-se que adiar a entrega do dispositivo pode reduzir o risco de dependência e uso excessivo do tempo de tela.
A Fábula como Ferramenta Pedagógica: uma proposta de intervenção-didático pedagógica
O objetivo deste artigo é divulgar o resultado de uma intervenção didático-pedagógica realizada com alunos do 3º ano do ensino médio nas aulas de Língua Portuguesa. O trabalho fundamenta-se na teoria do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2003; Faraco, 2009) com relação ao trabalho de fábulas enquanto gênero discursivo. Os aspectos metodológicos configuram-se por ser uma pesquisa-ação (Tripp, 2005; Thiollent, 2009) de cunho qualitativo (Gil, 2002; 2008). Como resultado final, este trabalho resultou na publicação de uma coletânea que reúne 13 fábulas escritas pelos próprios alunos durante o processo interventivo.
A docente-ciborgue constituída durante o ensino remoto emergencial
Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou investigar as docências produzidas por professoras dos Anos Iniciais da rede privada de ensino de Porto Alegre (RS), durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE). O solo teórico que guiou a realização do estudo é composto pelas ferramentas do pensamento de Michel Foucault. O material empírico consistiu em enunciações de 21 educadoras sobre suas formas de ministrar e planejar aulas no ERE. A análise evidenciou que o ERE produziu três formas de docências, denominadas como: docência protagonista, docência re-inventiva e docência ciborgue, que se mantiveram alinhadas com as premissas do neoliberalismo.
Aproximações entre o livro didático de História e a decolonialidade: uma análise de duas coleções
Este artigo se interessa por possíveis aproximações entre o livro didático de História e o pensamento decolonial, a partir das narrativas sobre as Grandes Navegações e a chegada dos colonizadores na América. Para tanto, foi realizada uma análise de conteúdo de duas coleções didáticas, aprovadas pelo PNLD (2024-2027). Como fundamentação teórica, este trabalho se orienta no campo dos estudos decoloniais e do ensino de História, além de embasar-se em pesquisas analíticas sobre os livros didáticos. A análise evidenciou limitadas aproximações com a decolonialidade nos livros didáticos. Além disso, as aproximações encontradas compuseram, sobretudo, os conteúdos extras, desarticuladas do texto principal.
Discursos sobre ciência e tecnologia na proposta curricular dos itinerários formativos maranhenses
Este estudo analisa o ensino de ciências proposto nos Itinerários Formativos do Documento Curricular do Território Maranhense - Ensino Médio, com foco nos discursos sobre ciência e tecnologia. Esses discursos, tratados com base na Análise de Discurso desenvolvida no Brasil por Orlandi, destacam a tecnologia como ferramenta essencial, benéfica e fator que determina poder político e econômico. Identificaram-se visões da ciência tanto como solução de problemas quanto como conhecimento que possibilita o posicionamento crítico em questões sociocientíficas. Embora existam abordagens da ciência em uma perspectiva crítica, persistem, no documento, os sentidos relacionados ao pensamento hegemônico sobre ciência e tecnologia.
O coordenador pedagógico como agente mediador na ressignificação do trabalho docente
Esse artigo faz parte de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo maior é compreender como a coordenador pedagógico, como agente mediador, contribui na ressignificação da prática docente. Como aporte metodológico da pesquisa, a Pesquisa interventiva e o Materialismo histórico-dialético. A coleta de dados foi feita por meio de registros dos encontros em A.T.P.C., questionário e entrevistas. Como resultados destaca-se a necessidade de políticas voltadas para a formação do coordenador pedagógico enquanto formador de professores e que de fato a formação continuada seja de fato um meio de formação docente e não apenas parte de uma legislação que não se efetiva.
Entre a teoria e a prática: o conhecimento de professores da Educação Básica sobre a BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) introduz mudanças no ensino brasileiro, estabelecendo competências essenciais para o século XXI. Este artigo investiga a percepção de professores sobre esse documento. Para tanto, um grupo de docentes, participantes de uma formação continuada em cultura digital, respondeu a um questionário online com perguntas abertas e fechadas durante a primeira semana de curso. As respostas foram analisadas por meio da metodologia de tematização, permitindo a identificação de padrões interpretativos. Os resultados indicam que, embora alguns professores desconhecessem a BNCC, outros a consideravam uma iniciativa relevante, porém com preocupações quanto à flexibilidade e à implementação curricular.
Mediação psicopedagógica na aprendizagem de habilidades aritméticas básicas do 5º ano do ensino fundamental
O artigo resulta do estudo da aprendizagem aritmética básica e do sistema de numeração decimal em estudante com dificuldades de aprendizagem do 5º ano. Cujo problema foi: como a intervenção psicopedagógica possibilita a aprendizagem das habilidades aritméticas básicas e do sistema de numeração decimal em estudante com dificuldades de aprendizagem do 5º ano? Trata-se de estudo de caso único, com avaliação e intervenção psicopedagógica e análise interpretativa de dados. Os resultados permitiram a identificação e superação das dificuldades de aprendizagem, construção das habilidades aritméticas básicas, sistema de numeração decimal, pensamento lógico, resolução de problemas, autoconfiança, autoestima e capacidade de comunicação.
Noraldino Lima: o intelectual entre Antonio Gramsci e Norberto Bobbio
Este texto tem como objeto o político, escritor e poeta Noraldino Lima, figura pública do cenário mineiro do início do século XX, estudado, neste artigo, como intelectual, a partir dos conceitos de duas correntes do pensamento italiano: a primeira, do pensador Antonio Gramsci, que tem como definição dois tipos de intelectuais, o tradicional e o orgânico; e a segunda, do filósofo Norberto Bobbio, que definiu o intelectual como homem de cultura. O objetivo deste texto é discutir como duas correntes distinta de pensamento podem ser aplicadas ao mesmo objeto de estudo da História da Educação.
Saúde e absenteísmo docente no período pós-pandêmico na região de abrangência da 15ª CRE/RS
O artigo resulta de pesquisa bibliográfica, documental e qualitativa com objetivo de mapear o perfil e características das doenças que provocaram absenteísmo de professores da rede pública estadual na região de abrangência da 15ª CRE/RS, em 2022. Os dados foram obtidos de laudos/licenças solicitados constando o CID e o número de dias solicitados. A análise dos dados foi de conteúdo. As doenças de maior incidência são ortopédicas e psiquiátricas ou emocionais. O absenteísmo é visto, sobretudo, como fator oriundo do indivíduo, desconsiderando-se causas sociais, de ambientes laborais ou sistêmicas. A responsabilização do trabalhador encobre suas verdadeiras causas.
Promoção da Saúde nos cursos stricto sensu da saúde na Universidade Federal de Santa Catarina
A Promoção da Saúde é um campo estratégico na formação em saúde e no fortalecimento das políticas públicas. Este estudo analisou a inserção do tema nos cursos stricto sensu do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Santa Catarina. Objetivo: analisar se os programas ofertam disciplinas cujo título ou ementa mencionam a Promoção da Saúde. Método: pesquisa qualitativa, com análise documental dos quadros e ementas das disciplinas ofertadas em 2022. Conclusões: a abordagem é incipiente e concentrada em poucos programas. Recomenda-se ampliar disciplinas e ações transdisciplinares. A análise não abrangeu abordagens informais nem a prática pedagógica vivenciada.
Ivonete Teresinha Schülter Buss HEIDEMANN
Interfaces entre a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Alfabetização Científica
Este ensaio busca compreender de que forma a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC) pode constituir um aporte teórico metodológico para efetivação da alfabetização científica. Evidenciamos que os princípios facilitadores da aprendizagem significativa crítica se articulam às diretrizes da Alfabetização Científica, oferecendo uma base conceitual para o desenvolvimento de estratégias didáticas congruentes. Um ensino voltado à aprendizagem significativa crítica favorece a conquista de múltiplos aspectos da alfabetização científica. Promover uma educação que forme pessoas críticas e aptas a utilizar conhecimentos científicos em diversos contextos, requer esforços de professores, estudantes e instituições, potencializados pela apropriação de teorias convergentes como a TASC.
A metodologia das narrativas encorajadoras: potencializando o diálogo entre crianças e pesquisadores
Este artigo apresenta a metodologia da narrativa encorajadora na pesquisa com crianças. O referencial teórico propõe a interlocução entre a teoria das representações sociais e a teoria histórico-cultural. O texto apresenta o desenvolvimento da metodologia no interior de um grupo de pesquisa e ilustra sua aplicação em um estudo sobre significações acerca dos arranjos familiares. As investigações possibilitaram reconhecer que a metodologia promove estruturas de oportunidade para as crianças possam imaginar, apropriar-se, produzir e partilhar as significações estudadas, favorecendo a apreensão da dimensão subjetiva na produção e compartilhamento das representações de crianças.
Por que os alunos não aprendem química: investigações a partir da relação com o saber
A partir do estudo de caso de uma escola estadual mineira, nos propusemos a investigar o porquê de prevalecer uma postura desinteressada e com baixos desempenhos quantitativos pelos estudantes, mesmo diante de um contexto com propostas de ensino interdisciplinares. Verificamos que a relação que os estudantes possuem com o aprendizado da química é marcada pela desconexão e pelas defasagens e que pensar as aprendizagens em Química, implica em considerar em todo um conjunto de relações necessárias ao seu acontecimento, as quais envolvem não apenas os conteúdos disciplinares, mas também aspectos subjetivos, sociais, linguísticos e pedagógicos que atravessam o processo educativo.
Sentidos de letramento nas políticas de currículo para a Língua Portuguesa: uma discussão sobre os novos e multiletramentos
Neste artigo, discute-se o diálogo que existe entre o significante “letramento” nos PCN de Língua Portuguesa e os novos e multiletramentos no texto da BNCC de LP do Ensino Fundamental. Ancorado nos pressupostos teóricos de Laclau (2011) e Derrida (2006), problematiza-se a prescrição de documentos curriculares universalistas como tentativa de sustentação da ideia de que eles garantem a qualidade da educação e a formação de sujeitos conscientes e críticos. Argumenta-se que os sujeitos são cindidos por um caráter flutuante que perpassa toda identidade social ou discursiva. Apresentam-se algumas reflexões acerca da impossibilidade de universalização curricular, pois o sentido último sempre escapará, deslizará, por não existirem formas de estancar os deslocamentos de uma formação hegemônica.
Cultura Escolar e Formação de Professores
Metodologias De Ensino-Aprendizagem: caminhos para uma formação humana
Desenvolver metodologias de ensino-aprendizagem que contribuam para a formação humana, faz-se um desafio necessário diante do cenário atual, onde observamos uma educação mais voltada para elevar estatísticas do que formar de fato cidadãos críticos e responsáveis, capazes de refletir sobre as necessidades da humanidade. As discussões a seguir trilham um caminho voltado para essa formação, por meio de um levantamento de metodologias que sejam parceiras nesse processo. Discorremos das metodologias direcionando-as a etapa da educação básica, etapa essa que pela própria natureza de suas abordagens e faixa etária dos educandos, são consideradas uma base para desenvolver conhecimentos e habilidades que os preparam para as próximas etapas de aprendizagem, além do preparo para a vida como um todo. Trouxemos para o presente artigo um levantamento dessas metodologias e como essas podem ser usadas a favor da formação humana dos alunos.
Caminhos abertos pela Guerra (1865-1868) Paths opened by war (1865-1868)
Tratar das relações desenvolvidas entre os beligerantes Brasil e Paraguai com um vizinho comum de fronteira, a Bolívia, durante o maior conflito armado já ocorrido no continente, é o objetivo do artigo. A análise recai sobre o período em que Corumbá ficou ocupada por tropas do presidente paraguaio Francisco Solano López, entre os anos de 1865 e 1868, e as relações mantidas com a Bolívia no tocante à diplomacia, bem como a interação comercial entre as populações na região de fronteira.
Do direito à educação em Pernambuco à luz das constituições brasileiras e dos censos demográficos
O trabalho busca avaliar o grau de efetivação do direito à educação no Estado de Pernambuco em confronto com o Estado de São Paulo e o Brasil como um todo, tendo como referência as normas das sucessivas constituições e tendo por base as informações educacionais dos censos demográficos. Distinguindo três períodos (da Constituição de 1824 ao Censo de 1890; deste ao Censo 1950e deste último ao Censo de 2010), a avaliação pôs em evidência a desigualdade educacional que se foi estabelecendo entre Pernambuco e São Paulo a partir do final do século XIX. Palavras-chave: Direito à educação. Analfabetismo. Escolarização. Pernambuco.
Direito à educação. Analfabetismo. Escolarização. Pernambuco.
Organização do trabalho pedagógico em ciclos e práticas avaliativas: a realidade de uma escola
O estudo evidencia como a avaliação é parte integrante do processo pedagógico da escola organizada em ciclos. Recorre-se à metodologia qualitativa por meio da análise dos documentos da escola, de observações de uma turma e de entrevistas com professores e alunos que a ela se vinculam. Dessa forma, pode-se entender que a organização do trabalho pedagógico em ciclos influencia na forma como a avaliação é executada dentro da escola e, portanto, se a organização muda, algumas lógicas também mudam e exigem que a instituição repense, reconstrua suas bases organizacionais a fim de responder à demanda de uma educação de qualidade. Palavras-chave: Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada.
Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada
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Movimento negro e as lutas contra o racismo
Pretende-se apresentar neste artigo uma breve análise sobre as trajetórias do movimento negro no Brasil, tecendo considerações sobre os mecanismos acionados, individual ou coletivamente, pelos negros brasileiros no enfrentamento das práticas discriminatórias. No primeiro momento, procura-se analisar o processo organizativo desse movimento em suas especificidades, no contexto dos movimentos sociais. Posteriormente, são traçadas considerações sobre a atuação de ativistas do movimento social negro em órgãos estatais e os diálogos estabelecidos para definição das políticas de combate ao racismo. Finaliza-se tecendo algumas considerações sobre o racismo institucional como um entrave à aplicação das políticas públicas afirmativas e ao cumprimento da Lei 10.639/03, que determina a introdução do ensino das culturas africanas e afro-brasileiras no sistema educacional brasileiro. Palavras-Chave: Movimento Negro. Participação Política. Resistência Negra. Racismo Institucional.
Movimento Negro. Participação Política. Resistência Negra. Racismo Institucional.
Movimento negro e lutas contra o racismo
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Sujeitos indígenas bakairi: como se apresentam e como são vistos nos ambientes escolares
Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os Bakairi são vistos e como se apresentam nos eventos escolares no município de Paranatinga-MT. Os Bakairi, nas poucas possibilidades de serem vistos, nas escolas ou eventos cívicos, reforçam sua identidade índio-brasileiro por meio das características que acreditam, os Bakairi e os Karaiwa, como modo de ser do índio original. Há grande distância entre os alunos indígenas e os alunos não indígenas das escolas do município onde residem os Bakairi. Conclui-se que os Bakairi se veem/apresentam e são vistos, enquanto índios, enquanto civilizados e enquanto índio-civilizado. Palavras-chave: Imagem do Índio. Lei nº 11.645/2008. Bakairi.
Representação de mulheres negras: cinema, ethos e identidades. Representation of black women: movies, ethos and identities
Por intermédio dos conceitos de ethos e imagem de si, dos Estudos da Linguagem, e dos conceitos de alteridade e identidade, como são discutidos no campo dos Estudos Culturais, este artigo pretende se configurar como contribuição para a reflexão e entendimento de algumas tramas sociais às quais estamos submetidos. Particularmente, neste caso, a partir da análise do documentário Cinderelas, lobos e um príncipe encantado, do cineasta Joel Zito, pretende-se a problematização das imagens que o senso comum constrói de mulheres negras. A fala de duas mulheres negras e prostitutas do Pelourinho (Salvador, Bahia) são o corpus desta análise.
O mapa social e a educação ambiental, diálogos de um mapeamento participativo no Pantanal, Mato Grosso, Brasil
Este artigo apresenta os caminhos percorridos para construção de uma metodologia de mapeamento participativo elaborada pelo Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA)3 da UFMT. O Mapa Social busca registrar identidades, territórios e conflitos socioambientais vivenciados pelos grupos sociais por meio das autodenominações e autonarrativas. Torna-se um percurso dialógico importante para a educação ambiental, por evidenciar a relação intrínseca entre cultura-natureza, corroborando com entendimento que a perda de um implica no desaparecimento do outro. Entrelaçados ao percurso metodológico os resultados apresentam o mapeamento realizado no Pantanal Mato-grossense, especificamente, um exemplo de mapa social construído em/por uma comunidade Pantaneira. Palavras-chave: Educação ambiental. Mapa Social. Pantanal/Brasil.
Devaneio em chamas: Bachelard põe a mão no fogo pelo imaginário
Este artigo é fruto das nossas incursões no quilombo Mata Cavalo, zona rural de Nossa Senhora do Livramento-MT, em um dos sete processos formativos que integram a nossa pesquisa de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. O Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (Gpea) lançou mão da fenomenologia de Gaston Bachelard para definir conceitualmente o imaginário do autor a respeito do fogo. Em conjunto, as dinâmicas em grupo, envolvendo estudantes, professoras(es) e moradoras(es) do quilombo, concretizaram-se por meio de recursos comunicacionais e artísticos, a partir dos quais identificamos os elementos do imaginário quilombola sobre o fogo.
Copyright (c) 2019 Revista de Educação Pública
A expansão do Ensino Superior foi acompanhada pelo aumento da evasão. Esta tem sido relacionada, principalmente, a características discentes preditoras; alterações curriculares poderiam reverter as taxas atuais. Nesse contexto, estudantes têm sido considerados como categoria única, homogeneizada pelo vestibular. Na Universidade de São Paulo, por exemplo, os estudantes são tratados por alunos USP. A fim de verificar os perfis de ingressantes dos cursos de Engenharia, Odontologia e Pedagogia, comparamos qualitativamente respostas ao questionário do Manual da FUVEST de 2007 a 2009. Os resultados indicaram perfis diversos que deveriam ser considerados em mudanças curriculares que visem a melhoria do Ensino Superior. Palavras-chave: Perfil de Estudantes de Graduação. Ensino Superior. Mudanças Curriculares
Perfil de Estudantes de Graduação. Ensino Superior. Mudanças Curriculares.
A presença de mulheres negras trabalhadoras escolarizadas em periódicos mato-grossenses nos oitocentos
O artigo tem como objetivo trazer ao lume a presença de mulheres negras trabalhadoras escolarizadas em periódicos mato-grossenses no mundo do trabalho na cidade de Cuiabá-MT, final do século XIX. Sobre a realização do referido trabalho utilizou-se como metodologia o cruzamento de dados entre as informações contidas nos periódicos e o Recenseamento de 1890, e a pesquisa bibliográfica. Considera-se que as mulheres negras estiveram presentes no mundo do trabalho livre e em diversos espaços no universo letrado na capital da Província. Palavras-chave: Mulheres Negras. Século XIX. Trabalho. Instrução Pública.
Mulheres Negras. Século XIX. Trabalho. Instrução Pública.
Educação e mulheres negras nos oitocentos
Marcos legais para a institucionalização da formação docente em Mato Grosso (1910-1970)
O artigo tem como objetivo analisar os marcos legais que acompanharam o processo de institucionalização da escola normal pública em Mato Grosso, entre 1910 e 1970. Para tal, foram compilados a legislação estadual, outros documentos públicos e dados censitários. O texto discorre sobre dois aspectos para analisar a legislação: o crescimento do ensino primário e a expansão da escola normal no Brasil e em Mato Grosso. Como conclusões, destaque-se o maior acesso à formação de professores por meio das escolas normais a partir dos anos 1930, quando as matrículas no ensino primário começaram a se tornar mais significativas no estado. Palavras-chave: Escola Normal. Mato Grosso. Legislação. Formação de Professores.
História da Escola Normal em Mato Grosso
Colégio São José: a educação confessional da Congregação Estigmatina no Pontal Mineiro (1940-1971)
Tratamos aqui da história do Colégio São José, instituição de ensino confessional direcionada à formação de meninos, filhos de famílias privilegiadas da região do Pontal de Minas Gerais, no período entre 1940 e 1971. A criação desse colégio se deu em contexto de multiplicação das missões religiosas pelo mundo, e de presença da Congregação dos Sagrados Estigmas de Nosso Senhor Jesus Cristo no país. Além do estudo bibliográfico, consultamos jornais, atas, fontes iconográficas e orais, o que possibilitou compreender aspectos da política educacional da época, da cultura escolar e da proposta pedagógica que subsidiaram a educação promovida por essa escola. Palavras-chave: Colégio São José de Ituiutaba-MG. Congregação Estigmatina. Ensino Confessional. História da Educação.
História da Educação. Instituições Escolares.
Ciências Humanas. Educação. Fundamentos da Educação.