Revista de Educação Pública
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<p>ISSN 2238-2097 <span style="color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: 'Noto Sans JP'; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">| </span>Prefixo DOI 10.29286</p> <p style="text-align: justify;">A Revista de Educação Pública (Qualis A2) é um periódico do campo da Educação. Com editoração da EdUFMT, a Revista foi fundada em 1992, mediante desdobramentos de ações do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMT. Sua periodicidade é de Publicação contínua, sendo publicada atualmente em versão <em>online</em> e não mais impressa. Entre seus números anuais, um caracteriza-se como temático e os demais pela demanda de textos, em fluxo contínuo, integrados às respectivas seções. Todos os manuscritos são avaliados por pares e <em>ad hoc</em>, submetendo-se aos mesmos procedimentos e rigor de avaliação. A Revista objetiva publicar textos originais e inéditos, contribuindo para a difusão da ciência, considerando as diferentes perspectivas teórico-metodológicas, em tempos e espaços diversos, no sentido de fomentar o intercâmbio de pesquisas de abrangência regional, nacional e internacional.</p> <p style="text-align: justify;">Licenciado sob uma <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Licença Creative Commons Attribution 3.0 </a>. <br />Licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial 3.0 Brasil License</p>Universidade Federal de Mato Grossopt-BRRevista de Educação Pública0104-5962PAULO FREIRE EM TRÊS EXERCÍCIOS DO CONTAR: ELOS DO REFLETIR, ARGUMENTAR E RECONSTRUIR
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<p>No contexto da emergência do “paradigma narrativo-autobiográfico em educação” (PASSEGGI, 2020), Paulo Freire é um autor incontornável, ocupando um lugar central na perspectiva epistemopolítica. Neste artigo são revisitadas as leituras do legado freireano e, inspirados nesse paradigma, se analisa a obra <em>Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido,</em> considerando três <em>exercícios do contar</em>: o exercício do <em>refletir, do argumentar</em> e do <em>reconstruir. </em>Na obra analisada, por meio da mediação biográfica, esses exercícios se encontram entrelaçados na defesa da obra, na transformação de si mesmo e do mundo.</p>André Augusto Diniz LIRAMaria da Conceição PASSEGGIMárcio André de ANDRADE
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2023-03-232023-03-233212310.29286/rep.v32ijan/dez.13721O PERSONALISMO FREIREANO: A INFLUÊNCIA DA FILOSOFIA DE EMMANUEL MOUNIER
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<p>O texto analisa a influência de Emmanuel Mounier como uma das matrizes que estruturam a pedagogia de Paulo Freire. Tal perspectiva nos conduz a pessoa humana e ao engajamento político como categorias na compreensão do invidíduo, indicando uma metafísica transcendental como fundamento para a educação libertadora. O texto não tem o propósito de fazer um estudo das correntes que constituem o personalismo freireano, mas, estabelece uma reflexão “a partir da abordagem bibliográfica sob o viés da pesquisa qualitativa, tendo a hermenêutica de profundidade como caminho investigativo.” Tal movimento nos conduz as principais obras dos autores quanto a imbricação deste personalismo.</p>Emerson de ARRUDAJoão Clemente de SOUZA NETO
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2023-03-282023-03-2832244110.29286/rep.v32ijan/dez.11978HISTÓRIAS AMERÍNDIAS: EDUCAÇÃO, RELIGIÃO E RESISTÊNCIA ENTRE OS PAKAAS-NOVOS DE RONDÔNIA DE 1965 A 1984
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12404
<p>Este texto analisou em perspectiva histórica a educação formal e sua relação com a religião de 1965-1979 no contexto Pakaas-Novos. A metodologia adotada foi a pesquisa documental digital interpretada através das Pedagogias Freireanas. Foi possível observar que a escola instalada para os Pakaas-Novos iniciou após o contato oficial, por meio da atuação da Missão Novas Tribos do Brasil com autorização estatal para fins de evangelização e de integração nacional. Apesar destas <em>situações-limites</em>, os Pakaas-Novos elaboraram resistências por meio da manutenção das práticas culturais e da apropriação do conhecimento escolar, a partir de seus interesses, aspectos importantes para as Histórias Ameríndias.</p>Josélia Gomes NEVES
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2023-03-282023-03-2832426710.29286/rep.v32ijan/dez.12404A INTERSECCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA ARANDU RENDA DE ITAIPULÂNDIA-PR
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<p>O presente artigo visa expor os condicionantes que auxiliam ou inibem a categoria interseccional estar presente no contexto educacional indígena. Para isso, a metodologia está pautada em uma pesquisa bibliográfica e documental, em que foram utilizados autores que tratam sobre a temática indígena e sobre o conceito de interseccionalidade e, também, se faz uma análise do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Indígena Arandu Renda, localizada no município de Itaipulândia, no estado do Paraná. A hipótese é de que alguns condicionantes dificultam e, ao mesmo tempo, facilitam que a escola indígena seja diferenciada, específica, intercultural, bilíngue/multilíngue.</p> Delmira de Almeida PERESVanessa Domingos TOLEDORodrigo dos SANTOS
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2023-03-282023-03-2832688610.29286/rep.v32ijan/dez.14232O PAPEL DA VIVÊNCIA NA PESQUISA COM FORMAÇÃO DE PROFESSORES FORMADORES DE PROFESSORES: REFLEXÕES INICIAIS
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<p>Este artigo apresenta reflexões preliminares sobre o papel da vivência na pesquisa com formação, desencadeadas por pesquisas de Doutorado em Educação cujo objeto de estudo foi a formação de professores formadores de professores para/da Educação Infantil. Tem suas bases nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, funde-se com as reflexões realizadas ao longo dos processos investigativos e das discussões no grupo de pesquisa, cujos materiais e dados foram selecionados, sistematizados e analisados. Acreditamos que as vivências podem assumir papel fundamental na constituição de pesquisas engendradas com o processo formativo e que com ele se estruturem, fortaleçam e se ampliem.</p>Isabel Cristina Fernandes FERREIRAMichelle de Freitas BISSOLIRita Esther Ferreira de LUNA
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2023-04-212023-04-21328711110.29286/rep.v32ijan/dez.13653A POLÍTICA MUNICIPAL DE ACCOUNTABILITY: O PAPEL REGULADOR SOBRE A EDUCAÇÃO
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<p>As implicações do gerenciamento das avaliações externas e seus indicadores em duas escolas, com maior e menor Ideb, por uma gestão da educação, a partir dos resultados de pesquisa em cidade do interior da Bahia. Realizou-se: revisão bibliográfica enfatizando o gerencialismo na gestão pública; análise documental sobre o campo investigado com foco no gerencialismo no contexto municipal; e entrevistas com gestores e docentes. As conclusões apontam que, embora se identifique alguns pontos positivos, como, a organização e funcionamento da prática escolar em rede, por exemplo, as possibilidades para a qualidade almejada ao setor público por ditames gerenciais são restritas, tendendo a efeito contrário.</p>Marcos Oliveira SANTOSLeila Pio MORORÓ
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2023-04-222023-04-223211213510.29286/rep.v32ijan/dez.14188ENSINO MÉDIO EM TERRITÓRIOS RURAIS NO CEARÁ: INIQUIDADES NO DIREITO À EDUCAÇÃO
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<p>O artigo analisa como se desenvolve a oferta de ensino médio em territórios rurais, a partir do estudo sobre as extensões de matrícula na rede estadual de ensino do Ceará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso múltiplos, com uso de entrevistas semiestruturadas e roteiro de observação das escolas. O objetivo é investigar as condições de acesso e tratamento desta oferta. Os resultados mostram que, embora o direito à educação seja assegurado, é viabilizado a partir de arranjos institucionais precários e pouco sustentáveis. As condições de tratamento são desiguais em comparação às outras ofertas da rede estadual.</p>Ana Lea BASTOSSofia Lerche VIEIRAEloisa Maia VIDAL
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2023-04-222023-04-223213615810.29286/rep.v32ijan/dez.14000A PROFESSORA CECÍLIA MEIRELES: EDUCAÇÃO E CIVILIDADE EM SUAS PUBLICAÇÕES DE 1930 A 1940
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<p>Este artigo traz as contribuições dos estudos interdisciplinares entre a literatura, a história da educação e a sociologia figuracional de Norbert Elias. Temos como objetivo apresentar Cecília Meireles como normalista que contribuiu na formação de comportamentos ditos civilizados para crianças. Nossas fontes são as publicações do jornal Diário de Notícias, seção Página de Educação, coluna Comentário, de 1930 a 1940. Nelas, Cecília aponta os embates, críticas e disputas com intelectuais, governantes e responsáveis pelas diretrizes educacionais. O resultado dessas contribuições são frutos das estratégias de resistência da professora, jornalista, educadora e mulher à frente de seu tempo. </p>Nubea Rodrigues XAVIERMagda SARAT
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2023-04-222023-04-223215918210.29286/rep.v32ijan/dez.11855OS CLUBES AGRÍCOLAS NAS PÁGINAS DO JORNAL O ESTADO DE S. PAULO (1946-1971)
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<p>Este texto objetiva reconstituir aspectos da história dos Clubes Agrícolas no estado de São Paulo a partir da identificação, caracterização e análise de matérias publicadas no jornal <em>O Estado de S. Paulo</em>, no período de 1946 a 1971. A trajetória dos Clubes Agrícolas no estado de São Paulo foi marcada pela atuação do poder público, especialmente pela Secretaria de Agricultura, Secretaria de Educação e pela Federação dos Clubes Agrícolas, que promoveram a criação dessas agremiações, objetivando difundir, nas crianças e nos jovens, a mentalidade ruralista e o apreço pelas atividades agrícolas, contribuindo, assim, para a fixação dos trabalhadores no campo.</p>Tarcísio dos Santos da SILVARosa Fátima de Souza CHALOBA
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2023-04-222023-04-223218320810.29286/rep.v32ijan/dez.13995UM ENFOQUE PROVINCIAL: DADOS ACERCA DA ESCOLARIZAÇÃO FLUMINENSE NAS DÉCADAS FINAIS DO IMPÉRIO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12076
<p>O estudo se insere no âmbito da História da Educação e pretende investigar aspectos do passado atinentes ao processo de escolarização brasileira, reduzindo a escala de observação para refletir acerca das experiências da Província do Rio de Janeiro. Buscamos analisar e contextualizar dados acerca da província nas décadas finais do século XIX (1870-1889), a partir do censo realizado em 1872, sua estrutura de gestão e estatísticas concernentes à instrução pública. Como fontes, utilizamos o Censo 1872, os anais das Sessões da Assembleia (publicadas pelo <em>Jornal do Commercio</em>) e os relatórios dos Presidentes da Província do Rio de Janeiro.</p>Aline de Morais LIMEIRAAna Carolina de Farias MIRANDAPatrícia Cardoso da COSTA
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2023-05-092023-05-093220923310.29286/rep.v32ijan/dez.12076A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ANÁLISE COM BASE NO CENSO ESCOLAR
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14204
<p>Apresenta análise comparativa sobre a formação dos professores da educação básica, com base nos dados do censo da educação dos últimos 20 anos. A discussão é estimulada pela Meta 15 do PNE 2014-2024, que registra a necessidade de todos os professores ter formação em curso superior de licenciatura até o final do ciclo. Verificou-se a evolução no quantitativo de professores nessa condição e se é possível atingir a meta. Conclui-se que ainda há muitos professores sem essa formação e conjectura-se que a Meta 15 não será atingida, quiçá no final do próximo PNE, se não houver um esforço entre União, estados e municípios.</p>Paulo César GEGLIOJoão Agnaldo do NASCIMENTO
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2023-06-272023-06-273223425310.29286/rep.v32ijan/dez.14204A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE EMERGE DE PRÁTICAS DOCENTES: UMA CONSTRUÇÃO DE DIFERENTES ATORES
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14605
<p>A discussão sobre a qualidade da Educação Infantil (EI) se torna imprescindível em sociedades em que a garantia do direito à educação e das condições de trabalho para as professoras não é assegurada. Analisa-se a qualidade da EI, que emerge de práticas docentes em contextos coletivo, considerando dados de uma pesquisa qualitativa com professoras. Os resultados apontam que a qualidade que emerge das práticas explicita diferentes dimensões. Conclui-se que o alcance da qualidade está ligado à participação e às decisões político-pedagógicas de sujeitos da escola e da sociedade, bem como a políticas públicas intersetoriais em diálogo com conhecimentos produzidos historicamente.</p>Marlene Oliveira dos SANTOSSilvanne RIBEIRO-VELÁZQUEZ
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2023-06-272023-06-273225527810.29286/rep.v32ijan/dez.14605QUE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MODO A ASSEGURAR QUE TODOS OS ALUNOS APRENDEM MATEMÁTICA?
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/15741
<p>Este artigo pretende, partindo de uma experiência de formação com professores dos primeiros anos, focada no ensino exploratório e no desenvolvimento do raciocínio matemático, discutir o conhecimento dos professores para promover a aprendizagem dos alunos. Usa uma abordagem qualitativa-interpretativa e os dados recolhidos sujeitos a análise de conteúdo. A interligação entre a teoria e a prática presente nas tarefas de formação parece ter um forte contributo para que as professoras concretizem nas suas práticas letivas a resolução de uma tarefa exploratória, identifiquem os processos de raciocínio envolvidos e ações do professor presentes, alargando assim o seu conhecimento matemático e didático.</p>Maria de Lurdes SERRAZINA
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2023-07-292023-07-293227929910.29286/rep.v32ijan/dez.15741ESTÍMULO DO PENSAMENTO CRÍTICO E CRIATIVO EM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE OFICINAS
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/15812
<p>Este artigo apresenta um modelo teórico-prático de oficinas para estimular o pensamento crítico e criativo com vistas a subsidiar professores na promoção das aprendizagens em Matemática e no desenvolvimento integral dos estudantes. Trata-se de ensaio produzido a partir de evidências do potencial desse modelo, reportado em outros estudos, com um aprofundamento teórico que o sustenta. Aponta-se que o modelo contribui tanto para a emersão de pistas sobre como os alunos desenvolvem o seu pensamento como para potencializar as práticas pedagógicas em sala de aula para fortalecer o interesse em assuntos relacionados à Matemática.</p>Cleyton Hércules GONTIJO
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2023-08-252023-08-253230032410.29286/rep.v32ijan/dez.15812OS NÚMEROS FRACIONÁRIOS NOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIDADE: LINGUAGENS, REPRESENTAÇÕES E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12427
<p>Este estudo apresenta a análise das construções de uma aluna do 4º ano do ensino fundamental, sobre a representação e a compreensão de número fracionário. A partir da negociação de significados, entre a aluna e a pesquisadora, em nove encontros <em>online</em> do trabalho de apoio pedagógico à aprendizagem da Matemática de uma escola pública, em Cuiabá, realizados individualmente pela ferramenta WhatsApp, conclui-se que os processos de ensino e de aprendizagem da Matemática pressupõem a apresentação da linguagem formal da área, com o apoio da linguagem natural e outras estratégias de representação, para que os alunos atribuam sentido ao conhecimento matemático.</p> <p> </p>Sueli FANIZZIVanessa Lacerda TAROUCO
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2023-08-252023-08-253232535210.29286/rep.v32ijan/dez.12427PÃO, POESIA E LEITURA NA INFÂNCIA: O PODER DOS LIVROS NA HUMANIZAÇÃO DAS CRIANÇAS
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/15828
<p>Trata-se de texto base de uma apresentação oral em mesa redonda intitulada “Um olhar estético e poético para as produções de leitura (literária) e escrita na/para Infância”, durante o Congresso SemiEdu - 2022: (Trans)Ver a vida pelas lentes de uma educação científica, sensível, ética, estética e artística, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Cuiabá-MT. Nele são discutidas questões relacionadas à leitura literária e escrita na infância e humanização das crianças. Dessa forma, discute-se linguagem, leitura, escrita, literatura infantil e os contextos dos atos humanos a tais concepções relacionados. O debate tematiza a conjugação entre as palavras eleitas para expressar o título: pão como nutrição real e simbólica, leitura, infâncias, livros, crianças e humanização.</p>Cyntia Graziella Guizelim Simões GIROTTO
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2023-08-252023-08-253235337110.29286/rep.v32ijan/dez.15828CRECHES PÚBLICAS E A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA: O QUE QUEREM AS FAMÍLIAS?
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14681
<p>O artigo discute relações entre famílias e duas creches públicas, com uma metodologia que englobou entrevistas com mães usuárias das duas creches. Os resultados mostram que as mães das camadas médias concebiam a creche como um local de preparação (instrucional e pedagógica) para a carreira escolar. E, na ótica das mães das camadas populares, as creches eram espaços de brincadeira e de um “continuar a ser criança” em locais que garantisse o seu cuidado e proteção. Constatou-se a existência de uma acentuada divisão social e cultural que modulou as percepções das mães sobre a instituição pública e a educação infantil.</p>Marlice de Oliveira e NOGUEIRARegiane de Fátima TEODOROLiliane dos Santos JORGE
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2023-08-252023-08-253237239510.29286/rep.v32ijan/dez.14681PRÁTICAS COTIDIANAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PROINFÂNCIA NO CONTEXTO DA PANDEMIA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13425
<p>O artigo consiste em parte da pesquisa “Implementação do Proinfância”, realizada a partir de abordagem qualitativa de três estudos de caso de municípios, com o objetivo de aprofundar os aspectos relativos à qualidade da oferta de educação infantil, através de visitas, observação-participante na escola, entrevistas com responsável pela secretaria de educação e gestão escolar. Devido à Pandemia da Covid-19, a metodologia foi redimensionada, sendo realizada análise dos perfis das redes sociais das escolas, com objetivo de conhecer as propostas educativas naquele novo contexto. Evidencia-se um esforço coletivo para que ocorra oferta de qualidade para as crianças pequenas.</p>Helena Carolina Martins PIRESSimone Santos de ALBUQUERQUE
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2023-08-252023-08-253239641710.29286/rep.v32ijan/dez.13425A IMPORTÂNCIA DO PROAFRI PARA QUALIFICAÇÃO DOCENTE EM MOÇAMBIQUE E A NECESSIDADE VALORIZAÇÃO SALARIAL
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14277
<p>O objetivo deste estudo é refletir sobre o ProAfri (Programa de Formação de Professores de Educação Superior de Países Africanos) para a valorização profissional. Iniciativa do Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras (GCUB) em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico Profissional de Moçambique (MCTESTP), visando melhorar a qualidade do ensino superior. A metodologia para este estudo foi a partir de entrevistas de forma <em>online</em>, com perguntas abertas e fechadas. Os docentes qualificados, com a titulação de mestre, ao regressarem ainda não contam com incorporação salarial em seus rendimentos, havendo necessidade de revisão na legislação vigente.</p>Valmir Flores PINTOJosé Roberto GOMESSamuel Antonio de SOUSA
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2023-08-252023-08-253241843710.29286/rep.v32ijan/dez.14277UNIVERSIDADE E O DESENVOLVIMENTO LOCAL/REGIONAL: ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DA UFPR NO MUNICÍPIO DE CURITIBA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13510
<p>O objetivo do estudo foi verificar a importância da Universidade Federal do Paraná para o desenvolvimento local/regional do município de Curitiba. Foi realizada uma análise histórica e econométrica por dados em painel. Diversos estudos apontam o desenvolvimento tecnológico ou ainda o efeito multiplicador fiscal na economia na geração do crescimento e desenvolvimento local. Os resultados demonstram que a UFPR tem uma representatividade significativa no número de concluintes da graduação, de mestrado e de doutorado para Curitiba e região. Há uma forte evidência empírica de que a despesa com investimentos realizados pela UFPR contribuiu para o crescimento econômico do município.</p>Onésimo de Almeida GONÇALVESFernando Motta CORREIAMayla Cristina COSTA
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2023-08-252023-08-253243846710.29286/rep.v32ijan/dez.13510FRAUDANDO COTAS NAS UNIVERSIDADES: ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS DE NÃO-NEGROS REIVINDICANDO VAGAS RESERVADAS PARA PESSOAS NEGRAS NA UFMT
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13593
<p>Analisamos discursos de candidatos não-negros, considerados inelegidos às vagas reservadas para pessoas negras na UFMT, processo seletivo Sisu 2019. Problematizamos as estratégias discursivas utilizadas com objetivo de compreender os sentidos produzidos. Elegemos por fonte o formulário “Identificação Padrão”, contido nos processos recursivos. Adotamos como fundamentação metodológica a Análise do Discurso (Gill 2002; Orlandi, 2001, 2005) e como principais referenciais teóricos Carvalho (2004, 2007, 2008, 2020, 2022), Carvalho, Seidl e Assis (2018), Woodward (2000), Vaz (2018) e Wedderburn (2015). A ideia de Brasil como um país mestiço serve como justificativa à fraude com objetivo de ocupar as vagas reservadas para pessoas negras.</p>Candida Soares da COSTAJosé Jorge de CARVALHO
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2023-08-252023-08-253246849510.29286/rep.v32ijan/dez.13593DOS BASTIDORES ÀS INTENÇÕES DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: FRAGILIDADES E CONSEQUÊNCIAS
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14386
<p>O artigo problematiza Projetos de Lei do Senado Federal (PLS) sobre Residência Pedagógica que antecederam o Programa Residência Pedagógica (Portaria Capes nº 38/2018) para os cursos de Licenciatura no Brasil e objetiva explicitar potencialidades e fragilidades dessas iniciativas legais. Observa-se como potencialidades o estreitamento da unidade teoria e prática pela imersão do estudante em escolas públicas e a parceria entre escola básica e instituições formadoras de professores. Como fragilidades, a demora para aprovação dos PLS e a não integração de políticas públicas (e entre os poderes) dificultam a superação de entraves ainda existentes na formação de professores no país.</p>Valdilene Zanette NUNESMarineide de Oliveira GOMES
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2023-08-252023-08-253210.29286/rep.v32ijan/dez.14386O PENSAMENTO COMPLEXO DE AUTORES INDÍGENAS EM TEXTOS ACADÊMICOS
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14254
<p>Este artigo trata da complexidade do pensamento de autores indígenas em trabalhos de dois eventos da Educação. Referenciamo-nos na perspectiva do pensamento complexo, utilizando uma abordagem qualitativa, com procedimentos da pesquisa bibliográfica e da técnica de análise de conteúdo, combinados com uma análise construtivo-interpretativa. Foram analisadas vinte e duas publicações no Seminário de Educação da UFMT e no Seminário de Educação da UNIR, na década de 2012 a 2021. Identificamos nos trabalhos um pensamento multi-referenciado, no qual se articulam reflexões micro situadas, macro situadas e elaborações transdisciplinares auto organizadas e mobilizadoras de novos pressupostos para as escolas nas aldeias.</p>Mariuce Campos de MORAESKécio Gonçalves LEITE
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2023-08-252023-08-253251954410.29286/rep.v32ijan/dez.14254VIOLÊNCIA E CULTURA DIGITAL: O CYBERBULLYING DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO CONTRA PROFESSORES NO YOUTUBE
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/11925
<p>Investigou-se, neste artigo, os motivos que conduziram os alunos do Ensino Médio a praticarem <em>cyberbullying</em> contra seus professores. Para tanto, realizou-se um levantamento de vídeos de imagens aviltantes de professores postados no <em>YouTube</em>. A análise se fundamentou nos pressupostos conceituais da Teoria Crítica da Sociedade. Após a seleção de três vídeos registrados em escolas brasileiras, conclui-se que os alunos se sentiram motivados a postar tais vídeos para que pudessem sadicamente humilhar seus professores e ser narcisicamente reconhecidos como produtores de vídeos “virais”, que são constante e maciçamente vistos, comentados e repostados nas redes sociais.</p>Camila Sandim de CASTROAntonio Álvaro Soares ZUIN
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2023-08-252023-08-253254556810.29286/rep.v32ijan/dez.11925REFLEXÕES ACERCA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A ÁREA DA SAÚDE PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/11893
<p>O objetivo deste ensaio é refletir sobre a Alfabetização Científica em saúde ao aluno do Ensino Médio. O estudo utiliza a revisão bibliográfica narrativa e a análise descritiva para aprofundamento teórico das discussões. Os resultados traduzem a relevância da Alfabetização Científica em saúde, especificamente a Educação em Saúde como forma de instrumentalizar e criar cultura de saúde para escolhas e decisões pautadas pela ciência, com reflexo na qualidade de vida desse aluno. Outro aspecto é a formação inicial e continuada dos professores, levando em consideração a necessidade de mudança de currículo e inovação no ensino de Ciência, inclusivo e acessível.</p>Fernanda Cristina Foss DE ZORZIJaqueline COPETTIRaquel RUPPENTTHAL
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2023-08-252023-08-253256958710.29286/rep.v32ijan/dez.11893DESINFORMAÇÃO E PÓS-VERDADE NAS REDES: NEGACIONISMO E TEORIAS CONSPIRATÓRIAS NA CONCRETUDE DA VIDA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/15414
<p>O objetivo deste artigo é discutir os conceitos de desinformação e pós-verdade e as suas reverberações na saúde, no meio ambiente e na democracia. Como parâmetro metodológico, optamos pela análise de conteúdo (Bardin, 2002), cujo corpus é formado por 12 unidades de registro, entre 2020 e 2022, coletadas por meio das agências de checagem Lupa e Aos Fatos. Identificamos a presença de antagonismos e conspiracionismos nos conteúdos falsos. Concluímos que a desinformação é capaz de fraturar a sociedade em binarismos, cabendo à educação midiática o trabalho, a longo prazo, de mitigação dos efeitos, que não se restringem à ambiência virtual. </p>Thiago Cury LUIZ
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2023-08-252023-08-253258661210.29286/rep.v32ijan/dez.15414CURAR, APRENDER E ENSINAR: A ANCESTRALIDADE DOS SABERES DA BENZEÇÃO ENQUANTO EXPRESSÃO DE PEDAGOGIAS DECOLONIAIS NO QUILOMBO DE MATA CAVALO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14234
<p>Intensifica-se na modernidade a primazia do conhecimento científico e a crescente subalternização dos saberes manifestos pelos povos originários e comunidades tradicionais. Este texto se ocupa da reflexão acerca das práticas educativas não escolares a partir das medicinas tradicionais, expressas pelas benzedeiras e benzedores do quilombo de Mata Cavalo, localizado no município de Nossa Senhora do Livramento - MT. Metodologicamente o artigo é de natureza qualitativa e de cunho etnográfico. Concluímos que a produção e o compartilhamento de saberes em múltiplos espaços, a partir das experiências de práticas de cura, expressam pedagogias decoloniais e questionam a epistemologia dominante.</p>Edson CAETANOElidiane Martins de Brito SILVAFlávia Lorena BRITO
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2023-08-252023-08-253261363710.29286/rep.v32ijan/dez.14234POLÍTICAS DE ACESSO PARA REFUGIADOS NO ENSINO SUPERIOR: O CASO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13853
<p>Este artigo tem como objetivo analisar a política de acesso para refugiados aos cursos de graduação da Universidade Federal do ABC (UFABC) entre 2019 e 2022. Trata-se de uma investigação exploratória, de natureza aplicada e viés qualitativo, usando o método hipotético-dedutivo, o procedimento de estudo de caso e as técnicas de revisão bibliográfica e análise documental. Conclui-se que a política da UFABC representa um avanço quanto às alternativas de inserção socioeconômica e acadêmica deste público no Brasil, e reafirma a diferença como uma medida política de reconhecimento de identidades. Contudo, refugiados ocuparam menos da metade das vagas destinadas para si.</p>Victor Albuquerque Felix da SILVARosa de Lourdes Aguilar VERÁSTEGUI
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2023-12-282023-12-283263866510.29286/rep.v32ijan/dez.13853O CURRÍCULO ENTRE PEDAGOGIAS (NEM TÃO) TRADICIONAIS E A DIFERENÇA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16357
<p>Considerando pedagogias tradicionais e não diretivas, bem como os aportes teóricos da filosofia da diferença, este ensaio se insinua sobre a problematização curricular que valoriza a não diretividade em sua dimensão acontecimental. Assim, propõe um afastamento do discurso senso comum sobre as pedagogias não diretivas se caracterizarem pela figura de “professores facilitadores”, por “protagonismos estudantis” ou por “flexibilidades curriculares”, ao valorizar as potências da diferença a partir de agenciamentos curriculares no bojo de tais pedagogias. Nesse sentido, dá a ver a necessidade do abandono de currículos-máquinas-neuróticas e a adoção de currículos-rizomas na constituição de micropolíticas que valorizem singularidades em educação.</p>Letícia COSTAJosé Luís Schifino FERRAROPaula Corrêa HENNING
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2023-12-282023-12-283266668510.29286/rep.v32ijan/dez.16357GERENCIALISMO E PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: APONTAMENTOS SOBRE A INCORPORAÇÃO DE UMA CULTURA NEOLIBERAL
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14097
<p>O artigo busca compreender como a educação superior tem incorporado a cultura do gerencialismo e da performatividade. Tais elementos ampliam o controle e a regulação da gestão, do ensino, da pesquisa e da extensão tendo como critérios o desempenho e a eficácia. O objetivo é analisar como o gerencialismo e a performatividade na educação superior se tornaram uma cultura incorporada, partilhada e vivenciada, que toma como pressuposto básico a busca pela eficiência e eficácia definida pela agenda neoliberal. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de cunho teórico e com método hermenêutico. Concluímos que o cultivo do gerencialismo e da performatividade na educação tem aproximado a educação superior de modelos privados de gestão que primam pelos resultados quantificáveis e observáveis a partir das necessidades globais do neoliberalismo.</p>Marlon Sandro LESNIESKIMarcio Giusti TREVISOLDiego BECHI
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2023-12-282023-12-283268670510.29286/rep.v32ijan/dez.14097TRAJETÓRIA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA UNEMAT E O PAPEL DOS DOCENTES PARA SEU FORTALECIMENTO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14346
<p>Este artigo é recorte de uma pesquisa de mestrado concluída em 2021. Teve-se o objetivo de apresentar a trajetória institucional dos 10 anos da pós-graduação em educação na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) na formação e habilitação de mestres em educação e o relevante papel dos docentes universitários para o seu fortalecimento. A partir de uma pesquisa bibliográfica e documental destaca-se a importância do programa para a formação dos sujeitos e o impacto social gerado pelas pesquisas desenvolvidas.</p>Elen Caroline TESSAROLoriége Pessoa BITENCOURT
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2023-12-282023-12-283270672810.29286/rep.v32ijan/dez.14346A ESCOLA E O VÍRUS: DESAFIOS DE UM OLHAR METAMORFIZADO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13534
<p>Qual o sentido da escola contemporânea? Em que medida a pandemia de Covid-19 tem ressignificado o nosso olhar para a formação escolar? Este ensaio, ao debruçar-se à luz dos acontecimentos hodiernos, propõe olhar para a escola como um espaço de narrativas em profusão, assim como, para os possíveis desdobramentos e caminhos que se afloram na construção de um novo desenho institucional. Diante das mudanças no <em>habitus</em> de nossa vida ordinária, a pandemia que assola o mundo catalisa uma metamorfose de paradigmas sem precedentes que nos leva, de fato, cultural e socialmente, para o século 21. Longe de pregar ou propor receitas à Escola, esta pesquisa busca ladrilhar caminhos e abrir veredas que façam deste importantíssimo espaço a principal fábrica de sentidos para que homens e mulheres desenvolvam consciência crítica, com vistas à transformação da sociedade.</p>Thiago Henrique Barnabé CORRÊA
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2023-12-282023-12-283275377610.29286/rep.v32ijan/dez.13534GESTÃO CO-ELABORATIVA E CO-OPERATIVA DE PESSOAS – CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO COMUM NA ESCOLA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16003
<p>O texto propõe uma reflexão sobre os processos de gestão nas instituições. Para tanto, tomamos como principal referência epistemológica, as proposições das <em>conversações co-elaborativas e co-operativas</em> apresentadas pelo pensador chileno Humberto Maturana (1928-2021). O que buscamos demonstrar com esse texto é que não existe “competição sadia”, pois, (1) competição é a negação do outro; (2) competição é a negação da convivência social e (3) toda relação pautada na negação do outro, na busca do controle e dominação é uma relação que nega o social. A gestão co-elaborativa e co-operativa de pessoas, via construção de projetos comuns, pode ser um caminho inovador para edificarmos organizações educacionais que sejam fontes geradoras de amor entre as pessoas.</p>Valdo Hermes de Lima BARCELOSMaria Aparecida Nunes AZZOLIN
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2023-12-282023-12-283275377610.29286/rep.v32ijan/dez.16003REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E INFÂNCIA EM UM MUNDO TECNOLÓGICO: O QUE CRIANÇAS TÊM A DIZER?
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13970
<p>A pesquisa objetiva analisar as representações sociais de criança compartilhadas por estudantes de escolas públicas do Recife-PE. Para isso, foram aplicados testes de associação livre de palavras junto a 100 crianças com idade entre seis e onze anos e realizou-se 4 grupos focais. Ao conhecer a estrutura da representação social por meio da análise prototípica, foi possível identificar a presença das tecnologias ainda que não caracterizadas como elementos centrais na estrutura, pode indicar que a representação social de criança esteja em processo de transformação mediante o contexto social de expansão tecnológica.</p>Viviane de BONAMarcela Karolinny da Silva COSTA
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2023-12-282023-12-283277779810.29286/rep.v32ijan/dez.13970O CLUBE DE MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14482
<p>Este artigo tem como objetivo analisar como o planejamento e a avaliação dentro do Clube de Matemática podem contribuir para a formação inicial de professores que ensinam matemática. O desenvolvimento da pesquisa incluiu buscas por trabalhos desenvolvidos de 2001 a 2020 que analisavam atividades realizadas em Clubes de Matemática e a leitura para organização e análise do material obtido. As análises demonstraram que no Clube a contribuição do coletivo é bastante valorizada, considerando-se múltiplos pontos de vista sobre determinada atividade, e a avaliação é parte essencial do processo do aprendizado do aluno e da própria formação docente.</p>Fabiana Fiorezi de MARCOAnemari Roesler Luersen Vieira LOPESBruno Pádua ARAÚJO
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2023-12-282023-12-283279982010.29286/rep.v32ijan/dez.14482ASSOCIAÇÃO ESTATÍSTICA ENTRE ESCOLHA DA OPERAÇÃO EM QUESTÕES ADITIVAS COM NÚMEROS NATURAIS E COM NÚMEROS DECIMAIS
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13651
<p>Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado focada em questões aditivas, multiplicativas e socioeducacionais. Especificamente, investiga-se se a habilidade de escolher a operação correta em questões aditivas com números naturais está relacionada à habilidade em questões aditivas com números decimais. Utilizando testes como metodologia e análise estatística via Qui-Quadrado, os resultados sugerem que estudantes que acertam a operação em questões aditivas com números naturais, sejam aritméticas ou algébricas, tendem a acertar também em questões aditivas com números decimais.</p>Thiago Beirigo LOPESAna Paula Nunes FELIXPedro Franco de SÁ
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2023-12-282023-12-283282184310.29286/rep.v32ijan/dez.13651UMA EXPERIÊNCIA USANDO A ENTREVISTA PROJETIVA COM AS PROFESSORAS DE ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO FEDERAL
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13727
<p>O objetivo do artigo é proporcionar reflexão sobre uma experiência em que se utilizou a entrevista projetiva para coletar dados acerca da percepção das professoras sobre item de Matemática e as informações pedagógicas nele contidas. O estudo caracteriza-se como pesquisa qualitativa e exploratória que adotou como processo de investigação a entrevista projetiva com auxílio de tópicos guias (ilustrações e perguntas). O resultado revela que as professoras, ao analisarem o item e argumentarem sobre a hipótese de raciocínio usada pelo estudante na escolha do distrator, perceberam a informação pedagógica nas alternativas distratores do item.</p>Cátia Maria Machado da Costa PEREIRAGeraldo Eustáquio MOREIRA
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2023-12-282023-12-283284486210.29286/rep.v32ijan/dez.13727OS CONHECIMENTOS DOS JOVENS DO ESTADO DE SÃO PAULO SOBRE BIODIVERSIDADE: UM ESTUDO LONGITUDINAL (2009/2018) COM BASE NO DESEMPENHO NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13869
<p>Este estudo analisou o desempenho de jovens do estado de São Paulo, concluintes do Ensino Médio, acerca dos conhecimentos relacionados à biodiversidade. Trata-se de um estudo longitudinal sobre os resultados de meninos e meninas que finalizaram a Educação Básica no Exame Nacional do Ensino Médio entre 2009 e 2018. Utilizamos metodologia quantitativa, a partir da análise do percentual médio de acertos, incluindo os decis superiores e inferiores, a variação percentual e a dependência administrativa. Jovens do estado de São Paulo vêm obtendo baixo desempenho nos conhecimentos relacionados à biodiversidade com uma ligeira vantagem para os meninos. Há também uma diminuição no percentual médio de acertos ao longo dos anos. Nos decis inferiores, a variação negativa é maior. Este quadro preocupante indica uma crise silenciosa nos conhecimentos dos jovens do estado de São Paulo em relação à biodiversidade. Dada a importância deste tipo de conhecimento, para proteção e conservação, é necessário a criação de políticas para impulsionar o currículo, o ensino de biodiversidade, entre outras questões.</p>Paulo Sergio GARCIAPaulo Henrique Nico MONTEIRONelio BIZZO
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2023-12-282023-12-283286388710.29286/rep.v32ijan/dez.13869OCUPE AS RUÍNAS: ENSAIO SOBRE A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NAS OCUPAÇÕES ESTUDANTIS EM 2015/2016
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13588
<p>Nesse ensaio, analisamos as ocupações estudantis das escolas públicas no Brasil, entre 2015 e 2016, em relação ao seu potencial transformador do cotidiano escolar. A Educação em Direitos Humanos é evidenciada, nesse contexto, como vivência e reflexão acerca dos ideais democráticos de cidadania e de justiça social, proposta na ressurgência da práxis educativa. Consideramos que as ocupações estudantis, em sua capacidade comunicativa, colocaram em pauta e em prática a Educação em Direitos Humanos, tomando a escola e a mídia como ruína de seu próprio processo institucional.</p>Vânia Virgens Almeida NASCIMENTOScarlett Giovana BORGESRodrigo Manoel Dias da SILVA
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2023-12-282023-12-283288890910.29286/rep.v32ijan/dez.13588PERSPECTIVAS, CONTRIBUIÇÕES E REDES DE COLABORAÇÃO DO ACERVO DA REP
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/14050
<p>Com o objetivo de fornecer um panorama geral da Revista de Educação Pública (REP), o trabalho traz uma análise de sua comunidade por meio das redes de colaboração e contribuições. O periódico foi criado em 1992; o acervo analisado conta com 598 artigos publicados por 861 autores. Para a realização das meta-análises foi considerado o processo de KDD e conceitos de Teoria dos Grafos. Os resultados obtidos contemplam estatísticas gerais, análises das redes de colaboração, termos em destaque e autores considerados influentes. Assim, o trabalho fornece perspectivas e contribuições deste importante acervo.</p>Gustavo Silva SEMAANLarissa Aparecida Schelck AvilaJosé André de Moura BRITO
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2023-12-312023-12-313291092810.29286/rep.v32ijan/dez.14050SEMINÁRIO INTERNO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PPGE): DEBATENDO O DESENVOLVIMENTO E A AVALIAÇÃO
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16912
<p>.</p>Equipe Editorial
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2023-12-282023-12-283217RELAÇÃO DE DISSERTAÇÕES DE MESTRADO E TESES DE DOUTORADO, DEFENDIDAS NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UFMT, EM 2023/1
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16913
<p>.</p>Equipe Editorial
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2023-12-282023-12-2832811NOMINATA 2023
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16914
<p>.</p>Equipe Editorial
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2023-12-282023-12-28321217