CONHECIMENTOS E DIFICULDADES MANIFESTADOS POR ALUNOS DA ENGENHARIA CIVIL EM UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE ESTATÍSTICA
DOI:
10.26571/reamec.v8i1.9349Palavras-chave:
Conhecimentos. Dificuldades. Avaliação Diagnóstica. Estatística.Resumo
A pesquisa que tratamos neste artigo teve por objetivo analisar os conhecimentos e as dificuldades que alunos do curso de Engenharia Civil manifestaram em relação aos conteúdos básicos de Estatística através de uma avaliação diagnóstica. A pesquisa foi realizada com 30 (trinta) estudantes que cursavam o 5º período do curso em uma universidade particular na cidade de São Luís/MA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa de cunho interpretativo. Os resultados revelaram que os alunos apresentaram dificuldades em analisar e interpretar tabelas e gráficos, assim como em calcular as medidas de tendência central, principalmente a mediana. Apesar de a maioria ter acertado o cálculo da média aritmética e da moda, ainda assim houve uma quantidade expressiva de erros. A prova diagnóstica mostrou que as dificuldades dos alunos residem no desconhecimento conceitual, particularmente, da moda e da mediana, não sabendo quando aplicar uma e outra. Desse modo, esses resultados da prova podem servir de sustentação para um planejamento coerente às necessidades conceituais dos alunos, o que poderá contribuir para uma aprendizagem mais efetiva desses conceitos estatísticos.
Downloads
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 18 mai. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática 1º e 2º ciclos - Brasília: MEC, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br › seb › arquivos › pdf › livro03. Acesso em: 25 mar. 2018.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 3. versão. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 06 jun. 2019.
CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
FERREIRA, L. M. S. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. 3. ed.- Porto Alegre: Mediação, 2009.
GUERRA, S. H. R.; BISOGNIN, V. Investigação matemática na sala de aula: ensino de conceitos de estatística para o 8.º ano do ensino fundamental. Vidya Revista Eletrônica. Santa Maria, v. 36, n. 2, p. 275-295, 2016. Disponível em:
https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/issue/view/158. Acesso em: 15 out. 2017.
HAYDT. R. C. Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem. 6. ed. - São Paulo: Editora Ática, 2003.
IGNÁCIO, S. A Importância da estatística para o processo de conhecimento e tomada de decisão. Nota Técnica Ipardes, Curitiba, n. 6, out. 2010. Disponível em:
http://www.ipardes.pr.gov.br/Pagina/Publicacoes-NT-2010. Acesso em: 12 set. 2018.
LOPES, C. E. Os desafios para Educação Estatística no currículo de Matemática. In: LOPES, C. E; COUTINHO, C. Q. S.; ALMOULOUD, S. A. (Org.). Estudos e reflexões em Educação Estatística. Campinas: Mercado de Letras, 2010, p. 47-64.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. [Reimpr.]. - Rio de Janeiro: E.P.U, 2017.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 22. ed. -São Paulo: Cortez Editora, 2012.
MASETTO, M. T. Competência Pedagógica do Professor Universitário, 2. ed. rev. - São Paulo, Summus, 2012.
MATTOS, V. L. D.; KONRATH, A. C.; AZAMBUJA, A. M. V. Introdução à estatística: aplicações em ciência exatas. 1. ed. - Rio de Janeiro: LCT, 2017.
PAMPLONA, A. S. A formação estatística e pedagógica do professor de matemática em comunidades de prática. 2009, 267 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) Faculdade de Educação - Universidade Estadual de Campinas, Campinas-SP. 2009.
SANTOS, C. R. Avaliação Educacional: análises conceitual, legal e crítica. In: SANTOS, C. R.; FERREIRA, M. C. I. (Org.). Avaliação educacional: um olhar reflexivo sobre a prática. São Paulo: Editora Avercamp, 2005, p. 21-44.
VASCONCELLOS, C. S. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. 18. ed. - São Paulo: Libertad, 2008.
WADA, R. S. Estatística e Ensino: um estudo sobre representações de professores de 3º grau. 1996. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação - Universidade Estadual de Campinas, Campinas-SP, 1996.
WALICHINSKI, D.; SANTOS JUNIOR, G. Educação estatística: objetivos, perspectivas e dificuldades. Revista Imagens da Educação, Maringá, v. 3, n. 3, p. 31-37, 2013. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/issue/view/848. Acesso em: 23 nov. 2015.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 REVISTA REAMEC
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Política de Direitos autorais
Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Política de Acesso Aberto/Livre
Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo.
Política de licenciamento - licença de uso
A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
English 
Español (España) 
Português (Brasil) 
